重要性
游戲是孩子的天性，但是孤獨癥孩子游戲技能卻比較差,他們較少與人互動、或者游戲動作緩慢、不靈活，或者游戲方式單一、怪異。而游戲對孩子的發展又起著至關重要的作用。
游戲能提高自閉癥兒童的參與能力、專注力、動作能力、感知覺、模仿能力、認知能力、理解能力、增進自閉癥孩子的情感，改善情緒和行為問題。
獨立游戲能力，很大程度上被定義為兒童能夠在特定時間段內集中注意力的能力。兒童的獨立性很大程度上取決于動機以及對游戲方式的理解。因此，采用既有趣又富有意義的玩具和活動，將增強兒童的獨立能力。
活動介紹
下面介紹八類有助于孩子形成獨立游戲技能的活動：
1.探索性玩具和活動（沙盒、因果效應的玩具）。
2.肢體活動類玩具和活動（自行車、操場上的各類活動）。
3.操作類玩具（拼圖、釘板游戲）。
4.建構類玩具（積木、火車軌道玩具）。
5.藝術類活動（繪畫、橡皮泥）。
6.讀寫類活動（書本、電腦）。
7.音樂類活動（唱歌、樂器）。
8.社會交往戲劇活動（裝扮表演、木偶戲）。
如果小朋友喜歡拼圖，就引入其他的操作類活動；如果小朋友喜歡玩操場上的活動器材，就引入其他的體育類活動（例如拋接球、跳繩等）；如果小朋友的興趣面比較窄，就要分析兒童偏好的活動具有什么特性，從而引入能夠產生同樣視覺、聽覺、觸覺和運動反饋的游戲。
1.不喜歡玩玩具
遇到這種情況，我們建議家長先從感官游戲開始，以體驗樂趣作為出發點，讓孩子感受游戲的快樂。
絕大多數孩子是喜歡感官游戲的，能較容易地讓孩子的狀態得到調整，因為它不需要孩子做太多事情（比如精細地操作什么、思考什么）。因此，孩子們往往會比較樂意在感官游戲過程中主動和我們產生互動。
這也需要我們能準確地找到孩子開心的點，比如撓癢癢，你撓他他就很開心。但是每個孩子情況都不一樣，除了大家熟知的撓癢癢、舉高高、吹泡泡、躲貓貓等，還有沒有別的感官游戲可以試試呢？
01. 什么是感官游戲？
感官游戲是調動孩子視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺的游戲。
02. 感官游戲舉例
拍氣球：
將氣球拋到空中，和孩子一起拍打氣球不讓它落下。
脫襪子：
家長和孩子互相去脫對方的襪子，看誰先成功脫下對方的襪子。
黏土藏寶：
將孩子感興趣的玩具藏到黏土里，搓成一團至看不出來，引導孩子從黏土中找出“寶藏”。
踩泡泡紙：
將泡泡紙鋪在地上，讓孩子在上面走，感受腳把泡泡踩破的感覺。也可以把泡泡紙像穿鞋一樣包裹在孩子腳上，和孩子一起跳著踩破泡泡。
2.只能玩一會
還有一種情況：孩子倒是也可以玩玩具，但基本上就是玩一會兒就不玩了。
這就對我們家長的要求比較高了，我們得做“百變父母”，慢慢變化玩法，我們不斷嘗試新的玩法，就能逐漸摸索到孩子的興趣點。可能某天、某個瞬間，突然有某種玩法讓孩子興致高漲，那我們就成功地把握住了這個點，讓孩子把注意力維持在活動里。
如果孩子總是看到那個就丟掉這個，不停地在換玩具，我們也不必去和孩子講大道理，想要讓他懂得“專注的力量”，我們可以把他丟掉的玩具撿起來，再一起全部塞給他，讓他從頭開始。
#游戲中的結構化
1
設定期望孩子玩的時間，明確玩具物品是哪些、在哪玩、和誰玩
2
設定游戲中想要達成的目標，如認識某個顏色、鍛煉精細運動等
3
分解游戲任務，任務從易到難，每個任務都可以單獨成為游戲
4
設計活動流程，怎么開始，怎么推進、怎么結束
5
選擇合適的強化物，每當孩子完成一項任務后，對他進行有效的獎勵
3.想玩但不會玩
孩子不會玩玩具，可能有以下幾個原因
認知局限
孩子的認知理解能力不夠，對呈現給他的物品沒有什么概念，也不懂得如何操作。
我們需要為他安排一些相應的訓練內容，或者運用一些輔助去示范引導他，提升孩子對物品的認知和操作能力。
經驗局限
孩子生活經歷不夠，不知道面前這個玩具是什么、能做什么。
我們需要豐富孩子的生活經歷，從實際體驗中培養他的想象力。
其實很多游戲和我們日常生活情景是有很大關聯的。尤其是一些假想類的，比如過生日游戲（怎么吹蠟燭、切蛋糕、分蛋糕等），比如廚房類游戲（怎么切菜、炒菜、加佐料、洗碗等）。孩子會把在生活中看到的、感受到的這些場景，貫穿到游戲中。
有些孩子隨著成長，想象力會越來越好。他可能喜歡在假想游戲中當護士，去給別人打針；可能喜歡當老師，讓別人當學生，他來上課。這些都與孩子平時的生活密切相關。
運動局限
有可能孩子的大小肌肉能力較弱，靈活性和力度不夠，他沒法很好地把玩具拿起來、疊著放、穿過去等等。
那我們在日常生活中、課程中，就要有意識地去鍛煉孩子的“動手”能力，讓他的肌肉得到更好的培養。當孩子能力發展，能夠輕松地操作玩具時，他或許就會愛玩了。
缺乏模仿能力
典型發育的孩子會觀察別人玩玩具的方式并模仿。例如，一個典型發育的孩子在第一次玩積木的時候可能會把積木排好，但一旦他看到別人是用積木搭疊或拼砌，他們就會模仿這種行為。
孤獨癥的孩子甚至可能根本不會注意到其他人在玩積木。因此，他們不太可能觀察別人的行為并模仿別人的行為。
#玩具盒子
我們可以給孩子準備幾個玩具大盒子，給每個盒子設定一個主題，比如廚房、車子、動物、植物等，并準備相關的玩具物件。
一開始每個盒子里玩具的數量不要多，后期再慢慢增加就行。家長根據盒子的主題和孩子的能力水平，來和孩子進行游戲，可以是模仿、情景劇等。
4.不和小朋友玩
首先，我們在家里需要營造一個非常融洽愉快的環境，先讓孩子跟家長們能夠玩起來，建立較好的互動與溝通，然后才能把游戲遷移到小朋友和小朋友之間。剛開始的時候，可能還是需要比孩子大一點點的小伙伴，能夠一定程度上遷就他，讓他在大哥哥大姐姐的帶領下去玩。待適應后再慢慢地過渡到同齡的孩子中去。
家長要幫助孩子創造一些交往機會。有些孩子不太適應嘈雜環境、擁擠環境，他本來一看到這種環境，內心就已經很抗拒、焦慮，這時就更難引導一塊兒玩了。家長可以循序漸進，從接觸1-2個小朋友開始，人不會太多太吵，孩子不會過于緊張；再慢慢增加到3-5個，引導孩子們一起玩；最后過渡到很多人，比如公園、廣場這種完全開放性的環境。
5.不參與集體游戲
這個與孩子的整體能力水平有關。我們可以想一想，孩子是否具備認識游戲規則的認知能力（在玩什么、和誰玩、目標是什么、怎么玩等），這影響孩子參與的積極度。
我們先要創造開心、輕松的小團體氛圍，先吸引孩子參與進來，并適當調整游戲規則，從符合孩子能力的難度開始，再慢慢增加難度。
如果孩子在幼兒園里無法參與集體游戲，建議家長和老師積極溝通，知道幼兒園在玩什么，在家里能和孩子先有演練，幫助孩子去做準備。
孤獨癥孩子的游戲方式可能看起來與其他的孩子不一樣。如果在游戲過程中無法與孤獨癥孩子進行互動交流，可能會令人失望。但是，每個孩子的發展速度都是不一樣的。
有很多治療方法可以幫助孤獨癥孩子在與他人一起游戲時取得進步。如果家長們有懷疑和疑問，可以盡早聯系我們，貝兒康兒童關愛中心堅持早發現、早診斷、早干預的科學康復理念，堅持“擔當、專業、奉獻、陪伴、創新”的人文精神，將幸福的陽光帶入失能兒童的心靈，讓他們在家庭和社會的溫暖中健康成長！
“人生兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。”這是我國著名教育家陶行知對勞動的解說。
今天，櫸之鄉再給您分享6個和家務有關的互動小游戲，讓自閉癥孩子在游戲中一起幫忙做家務吧！
疊疊樂
水分大轉移
即學會擰抹布。準備兩塊吸水性好的抹布，孩子一塊，老師一塊。再準備兩個裝滿水的盆、兩個空盆，就可以開始游戲啦。
地板大清潔
拿起剛剛擰干的抹布，家長先給孩子示范如何使用抹布擦地板，讓孩子先模仿。教會孩子動作的要領，孩子熟悉以后，可以在清潔區域內設置起點和終點。
拿起剛剛擰干的抹布，家長先給孩子示范如何使用抹布擦地板，讓孩子先模仿。教會孩子動作的要領，孩子熟悉以后，可以在清潔區域內設置起點和終點。
還原真我
學會了使用抹布以后，別總讓孩子擦地板，時間長了也會厭倦的，給抹布找些其他用途吧。我們在洗臉洗澡的時候，很容易把洗手間的鏡子弄臟，常常留下難看的水漬，我們可以讓孩子幫忙擦鏡子！
這個游戲不僅讓孩子復習了“認識五官”，還鍛煉了認知能力，順便也把鏡子擦干凈了！
過家家
自理，其實是指一切孩子在生活中能照料自己的行為。除了基本的生存需求外，還包括整理自己的物品，自己洗衣做飯等家居處理甚至使用社區的功能，這些能力常常被家長忽視。
