每十個確診自閉癥中，就有一個這樣的；

這種類型的患兒，往往對環境感知力能力弱、發育嚴重落后。

這類患兒比例，占到被確診的自閉癥兒童的10%，占正常兒童的萬分之二至萬分之三。

自閉癥孩子有以下特征：

1、當嬰兒盯著父母或者照顧他的人時，卻沒有表現出高興的反應。

2、出生后2個月還不會笑，對周圍事物反應差.

3、5個月左右的孩子，不發出交流的咿呀聲。

4、不能辨認出父母的聲音，當爸爸媽媽叫他名字時沒有反應。

5、不和別人進行眼神交流。

6、9個月后才發出咿呀聲。

7、說話前很少配合手勢，如揮動小手。

8、拿著某樣東西，反復重復一個動作。

9、16個月大時還不能說出一個字。

10、一周歲時仍不會發出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢。

11、兩周歲不能說兩個字的詞語。

12、即使會說話了，但卻缺乏語言技巧。

13、兒童自閉癥有哪些判斷標準？不喜歡模仿大人的動作，語言單調，經常說重復語言、刻板語言或自造詞句。

臨床表現

1、語言障礙

多數孤獨癥兒童有語言發育延遲或障礙，通常兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育后出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。

2、社會交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。

分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

3、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式

患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。

對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如上床睡覺的時間、外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為。患者可有重復刻板動作，如反復拍手、轉圈等。

4、智能障礙

在孤獨癥兒童中，智力水平表現很不一致，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨癥兒童進行智力測驗，發現50%左右的孤獨癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商低于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70）。

自閉癥兒童經常發現難以識別和控制情緒。他們在情感發展領域的技能雖然優勢不是很大，但是還是有機會可以提高很多的，有研究調查發現，好的方法跟干預，可以幫助他們理解和更恰的提高他們自己的交際能力。

人們通常會有六種最基本的情緒 -幸福，驚奇，悲傷，憤怒，恐懼和厭惡。我們還會體驗到更復雜的感覺，例如尷尬，羞恥，自尊，嫉妒，喜悅，信任，興趣，蔑視和期待等等。

從大約兩個月開始，大多數嬰兒會笑并表現出恐懼的跡象。到12個月時，一個通常發育的嬰兒可以讀懂你的面部表情，以了解您的感受。

在整個童年和青春期，大多數兒童會有自我調節能力和技能，就是認識和回應他人的感受。到成年后，人們通常能夠迅速識別出微妙的情感表達。

同理心是分享和理解他人感受的能力。我們可以看到嬰兒有同理心的最初跡象-例如，一個嬰兒在聽到其他嬰兒的哭聲時就會哭泣。蹣跚學步的孩子和大一點的孩子會安慰沮喪的人。

被診斷患有自閉癥的嬰兒可以像通常發育的嬰兒一樣識別情緒。但是這些孩子比一般的孩子發展情感反應要慢。到5至7歲時，這些孩子可以認識到快樂和悲傷，但是他們在困難時期表現出恐懼和憤怒的微妙表情。

到了青春期，患有自閉癥的青少年在識別恐懼，憤怒，驚奇和厭惡表情方面，仍不如通常的青少年的面部表情那么豐富。

作為成年人，他們仍然難以識別某些情緒。或者表現出豐富的情感。

后來被診斷出患有自閉癥的嬰兒可以表現出與通常發育的嬰兒感覺有點相似的感覺。

到了學齡期，自閉癥較輕的孩子傾向于以與通常發育的孩子相似的方式表現自己的感覺，但是卻很難描述他們的感覺。他們可能會說他們沒有特別的情感。在同一個年齡段，許多患有嚴重自閉癥的孩子似乎比通常發育的孩子少了很多情緒方面的表達。

看起來患有自閉癥的孩子沒有情緒上的反應，或者他們的情緒反應有時看起來過高-例如，他們可能很快就會非常生氣。

應對他人并與他人互動

從很小的時候開始，自閉癥兒童就很少關注他人的情感行為和面孔。

他們不會傾向于向他人指出有趣的事情，也不會傾向于回應他人指出的有趣事情。缺乏關注是自閉癥的早期預警信號之一。患有自閉癥的學齡前兒童繼續難以找到共同的注意力，并且通常不會使用文字來引導別人的注意力。

患有自閉癥的兒童通常還發現很難用情緒來管理社交互動。他們可能對他人的關心減少，而對他人的安慰或分享情感的能力下降。他們可能會誤讀情況，并以不合時宜的情緒做出回應。例如，患有自閉癥的孩子可能不會安慰摔倒的兄弟姐妹。

臉部感知

自閉癥的兒童可能會因為掃描臉部的方式而難以理解他人的情緒。

患有自閉癥的人比通常的發展中的人更傾向就是在人群中喜歡一掃而過。他們花更少的時間在眼睛上，而將更多的時間在嘴上。這意味著他們從一個人的臉上獲得的信息很少告訴他們該人的感受。

在生活中可以鼓勵自閉癥兒童的情緒發展。

您可以使用日常互動來幫助患有自閉癥的孩子，了解感受并提高其表達和回應情緒的能力。

這里有一些好的方法：

在自然環境中特意去強調情感：當您閱讀書籍，觀看視頻或與孩子一起拜訪朋友時，您可以向他指出情感。例如，您可能會說，'看-莎莉在微笑。她很開心'。

做出回應：對孩子的情緒做出回應，例如說：“你在微笑，你必須快樂”。您也可以發揮自己的情感反應-例如，“我好激動！”

引起您的孩子的注意：如果您與孩子說話，但沒有得到她的回應，請再次講話。您可能需要盡早以夸張的方式進行操作，以引起她的注意。

鼓勵目光和眼神交流：您可以鼓勵孩子在互動時看著您，也許是通過參與他正在做的事情來鼓勵。或者，如果您的孩子要東西，您可以等到他看著您，然后再給他想要的東西。用明亮的聲音表達自己的注意力。

自閉癥兒童的干預治療是一項長期的工作，需要嘗試不同的方式進行，父母和老師需要保持良好的心態、有耐心。有效的干預訓練一定會帶來明顯的效果。

可能大多數人還并不知道，自閉癥的出現也是分真假的，可能，很多家長在發現最近孩子，出現了一些自閉癥的癥狀表現，可是并沒有及時的觀察出來，結果也就導致了身體出現問題，所以那平時的時候需要注意，自閉癥對孩子的危害比較大，及時的發現才是關鍵問題，能夠盡早的得到病情的控制，也可以避免一些問題出現，如何區分真假自閉癥。

首先是區分自閉癥和多動癥，有的時候千萬不要把多動癥當成自閉癥，多動癥的孩子主要會表現出過度興奮，身體方面比較愛動，但同樣和自閉癥的孩子一樣，會出現上課，注意力不集中，比較孤獨和不合群的癥狀，但是這些都是多動癥，而自閉癥則是會非常安靜，反復的重復著一個動作。

自閉癥和聽覺障礙兒童也是需要進行區分的，一般聽覺障礙的孩子大多數，都是因為聽力方面造成的損傷，有的是先天性的，有的不屬于先天性，所以影響了說話和交流，這并不是代表這孩子有自閉癥，很有可能，是因為孩子聽不清楚，或者是聽不見別人在說什么，才會導致不愛與別人交流，對外面的一些事物沒有反應。

目前自閉癥的孩子和正常的孩子也是要區分一下的，有的時候，小孩子難免會安靜一下，安靜下來以后也同樣喜歡重復著一些動作，比如說重復的看一個動畫片，重復的玩著一個玩具，但是可能會導致家長發脾氣，實際上家長千萬不要太在意，正常的孩子出現這些重復動作，過一段時間如果能恢復，就說明沒有問題。

平時再注意到自閉癥的孩子方面，作為家長最好時間不要太著急，因為這些問題都要特別注意，平時如果發現孩子在生活當中，出現一些比較怪異的行為，特別是不會沖人笑，脾氣暴躁，不哭不鬧，非常的安靜，這些情況就要到醫院去進行檢查一下。

孤獨癥又稱自閉癥，主要特征是漠視情感、拒絕交流、語言發育遲滯、行為重復刻板以及活動興趣范圍的顯著局限性，一般在3歲以前就會表現出來。該癥一般起病于36個月以內，主要表現為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。

表現為回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近。非言語交流障礙 該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要，言語交流方面存在明顯障礙。對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，有些患兒常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。并常會出現刻板重復的動作和奇特怪異的行為等。