當急切的爸媽遇上“無欲無求”的星娃，那場面，真的很上頭！恨不得幫娃捆在椅子上，定住他的頭！但是，留得住人，留不住心呀！如何是好？
其實很多家長都發(fā)現(xiàn)了一點——“在孩子興趣范圍內的呢，很容易教會，甚至不教也都會了……”
看到了嗎？興趣！但，興趣真有那么大魔力？
當然，因為興趣激發(fā)了孩子的內在動機！
等等！那，動機又是啥？
動機是行為的發(fā)端，是推動人們從事某種活動的內在驅動力，任何人都需要。
就比如，如果沒有工資你會努力去工作嗎？？？那么賺錢就是你的動機，而工資就是你的強化物！
說起來很簡單，四個字：投、其、所、好！但做起來……需要準確拿捏……
這也是為什么很多家長發(fā)現(xiàn)孩子能配合老師卻不能配合父母的原因！
所以第一步，把孩子喜歡吃啥喝啥玩啥都一條條記錄下來，根據(jù)當下興趣的變化及時做修整。做好這一步，就可以思考并設計，怎么樣把這些喜好結合進物理環(huán)境設置、人的連接、教學目標、過程以及結果中。例如，在家里給孩子做桌面練習時，可以在環(huán)境中引入他喜歡的事物，可以在桌子上放上他喜歡的魔尺，或者跟他坐在他喜歡的靠墊上。不要一上來就說“我們開始吧！”“我們來學……”這樣太嚴肅啦！在孩子“喜歡”上此刻的你之前，不要開始教學，先嘗試和孩子建立信任和連接，如果你的魅力大到孩子被你深深吸引，還怕他沒開始訓練就棄你而去嗎？可以先給孩子喜歡的任務，例如：邀請他做他喜歡的事（坐電梯等）；玩他喜歡的游戲（癢癢撓等）；請他吃喜歡的東西（喝果汁等）……不要著急讓孩子見識和遵從我們的世界，先走進孩子的世界，參與到他的活動中，成為連接孩子與世界的橋梁，在逐漸引導孩子走出他的世界，進入到我們的世界。例如：孩子沉迷于把小汽車擺成長長的一排，我們怎么做？當他注意到你并接受你的參與后，把小汽車遞給他，在這個過程中訓練眼神接觸、提要求、命名……將關注點從完成目標任務轉移到孩子的反應上，重視孩子的情緒。比如，在訓練中根據(jù)孩子的能力及反應確定輔助的等級和速度，該袖手旁觀的時候就不要急于插手，該等一等的時候，就多點耐心，給孩子創(chuàng)造機會。例如：孩子愛吃土豆泥，不愛吃米飯。那么進食訓練中，可以將少量的米飯拌在土豆泥里吃，或者吃幾粒米飯再吃一小勺土豆泥，循序漸進幫助孩子接受米飯。有時候給孩子選擇的權利，讓他掌握主動權，能更好地激發(fā)孩子的動機。例如，今天的任務有ABC，讓孩子決定先完成什么再完成什么。實踐證明，孩子有主動權時，主動性也越高，越配合。教給孩子的任務目標要符合孩子當下的能力，或者讓孩子踮踮腳就能夠到。目標太難，孩子可能會畏懼，而且超綱的題，也真的很難解啊！所以難度要適宜，否則都影響孩子的學習動機和配合度。在學習新任務時，先給孩子完成一些他熟悉的、簡單的任務，以增強他對自己能力的信心。新任務：精熟任務=1:7，隨機輪換7個精熟任務后給1個難度適當?shù)男氯蝿眨@個比例不是固定的哦，根據(jù)孩子實際接受程度來調整。例如：教孩子提要求說“冰淇淋”，當孩子只能說“bing qi ~"時，鼓勵他：“你在努力提要求了，不錯喲。”而不是在練習很多很多遍，終于能說“冰淇淋”，再說：“你真棒！”要讓孩子感受到，他的努力和進步，我們都是能看到的，也值得被鼓勵，而不僅僅是結果。
