模仿在兒童的認(rèn)知發(fā)展、溝通以及社交技能上起著至關(guān)重要的作用。孤獨(dú)癥兒童常因模仿能力不足而在社交規(guī)則、游戲技能、生活技能的習(xí)得上出現(xiàn)困難。因此，在干預(yù)早期對(duì)孤獨(dú)癥兒童的模仿能力進(jìn)行訓(xùn)練是非常必要的。

在任何一個(gè)孩子的成長發(fā)育過程中，模仿技能的發(fā)展都是一個(gè)必要的基本組成部分。自閉癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此必須從一開始就要教給他們模仿技能，要把他們從遲緩的或怪異的行為方式引入正常的學(xué)習(xí)模式中。

模仿能力訓(xùn)練的方法及程序：

吸引注意力→發(fā)指令→示范→輔助→鼓勵(lì)

舉例如下：  

1、操作物品

很多自閉癥孩子特別喜歡小汽車上的輪子，經(jīng)常拿著小汽車在胳膊上、臉上、腿上來回滑動(dòng)。家長想要讓孩子在地上滑動(dòng)小汽車，并能用小汽車完成一些游戲，以便能和其他小朋友玩到一起去。

目標(biāo)：通過模仿讓孩子正確玩玩具汽車

方法：（1）模仿兒童的行為

家長和孩子面對(duì)面坐好，拿起一個(gè)和孩子手里一樣的小汽車，和孩子做一樣的動(dòng)作。例如，孩子拿著小汽車在胳膊上來回滑動(dòng)，家長也拿著小汽車在胳膊上滑動(dòng)。孩子開始，家長也開始；孩子停止，家長也停止，直到孩子注意到了家長。

（2）大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童是可以做到這一點(diǎn)的

他可能會(huì)給你一些反應(yīng)，可能會(huì)觀察你是不是能模仿他所有的動(dòng)作。如果他注意到你了，模仿可以變?yōu)檩喬嬷啤�兒童操作結(jié)束，你再操作，讓兒童在你操作結(jié)束后，再次操作，形成輪替。輪替在模仿中是非常重要的，可以幫助形成模仿的規(guī)則。

（3）在原有操作的基礎(chǔ)上改變操作

當(dāng)兒童和你輪替進(jìn)行操作的時(shí)候，你可以改變自己的動(dòng)作，看兒童是否跟著你做出改變。例如，家長把小汽車放在腿上滑動(dòng)或在地上滑動(dòng)，但孩子沒有跟隨家長做出改變。家長選擇多做幾次并說“開車嘍！”或者快速滑動(dòng)小汽車，并說“小汽車快快開！”引導(dǎo)孩子做出同樣的改變。在孩子做到以后，家長適當(dāng)引入了新動(dòng)作，比如，家長在滑動(dòng)小汽車的時(shí)候，將小汽車撞向其他物品，并說“小汽車撞上啦！”觀察孩子的反應(yīng)。新動(dòng)作非常夸張，完全引起了孩子的注意，但是并沒有模仿這個(gè)動(dòng)作的傾向，家長握著他的手腕引導(dǎo)他做這一動(dòng)作。

不論孩子在不在輔助下完成這一模仿，家長在他完成后，都要立刻給予獎(jiǎng)勵(lì)來強(qiáng)化模仿這一行為。家長在輔助孩子完成動(dòng)作時(shí)，總是扶住孩子的手臂或手腕，讓孩子自己抓握物品，避免孩子誤認(rèn)為需要把自己的手交給家長，讓家長來操作。

目標(biāo)：通過模仿，能夠摸三個(gè)身體部位

(1) 與孩子對(duì)面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活動(dòng)。例如，拍拍手、做個(gè)手指造型等。一旦孩子看著你，馬上說：“某某，摸鼻子。”同時(shí)用食指摸自己的鼻子。

(2) 如果孩子沒有反應(yīng)，那么你在摸自己鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著孩子的食指摸他的鼻子，并立刻給予鼓勵(lì)他/她(例如：微笑、表揚(yáng)、給一個(gè)可以吃或玩的東西)。

(3) 重復(fù)這樣的過程，直到他/她在沒有輔助下能夠始終如一地作出反應(yīng)。

(4) 要注意：每一次，在你摸自己的鼻子，說：“某某，摸鼻子”的時(shí)候，確保孩子看著你。無論什么時(shí)候，他做出正確反應(yīng)都要給予獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子對(duì)你的指令反應(yīng)90%以上都正確后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個(gè)身體部位。

模仿要秉承“小步子”原則，從簡單操作物品開始，訓(xùn)練粗大動(dòng)作、簡單的活動(dòng)模仿，泛化模仿其他人的動(dòng)作、模仿精細(xì)動(dòng)作、模仿系列動(dòng)作，按步驟分階段進(jìn)行。模仿能力要有，模仿動(dòng)機(jī)也很重要，多給兒童制造一些“小麻煩”鼓勵(lì)他們尋求幫助，幫助兒童更加清楚地知道當(dāng)前的任務(wù)。

模仿訓(xùn)練也要融入到生活中，把握活動(dòng)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，融入生活的訓(xùn)練往往效果更好。