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自閉癥孩子的注意力大多是飄忽不定、片斷式的。

可想而知，由于注意力缺失，孩子對(duì)周?chē)�、事、物的關(guān)注都不是持續(xù)的、連貫的或有條理的。那么孩子對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，對(duì)他人的關(guān)注以及與別人的互動(dòng)交流、對(duì)事件的觀察都不是完整的，都會(huì)受到影響。

那么，有沒(méi)有什么辦法能夠提升自閉癥孩子的專(zhuān)注力呢？

不能持續(xù)注視的能力表現(xiàn)如下

孩子的注意力是飄忽狀，東看西看，或是看完其他后再看其要關(guān)注的事物，如此反復(fù)、沒(méi)有目標(biāo)性，各方面能力弱，沒(méi)有興趣，沒(méi)有目標(biāo)。

易受干擾，周?chē)说淖邉?dòng)、大動(dòng)作、聲音都會(huì)讓孩子忽略要關(guān)注的目標(biāo)而去關(guān)注周?chē)耐话l(fā)狀況，如果另外的人再有突發(fā)狀況，又去關(guān)注另外的人（腦損傷、大運(yùn)動(dòng)弱、自閉癥孩子、前庭失調(diào)）

能在引導(dǎo)、提示下關(guān)注老師；但是，如果老師去叫其他孩子，孩子不能持續(xù)關(guān)注老師，直至老師再度關(guān)注自己，這樣的情況多見(jiàn)于集體活動(dòng)時(shí)（視覺(jué)追蹤、對(duì)他人的興趣）

有選擇性關(guān)注；能夠持續(xù)關(guān)注家長(zhǎng)，有突發(fā)狀況會(huì)關(guān)注，但是不會(huì)主動(dòng)快速再度關(guān)注家長(zhǎng)（又叫注意力難作轉(zhuǎn)移、思維不靈活、不感興趣、刻板）

近距離人少時(shí)能持續(xù)，遠(yuǎn)距離人多時(shí)不能持續(xù)（生理方面、視覺(jué)過(guò)濾等）

聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)；

(1)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型：有語(yǔ)時(shí)，能持續(xù)關(guān)注；無(wú)聲音時(shí)，不能持續(xù)關(guān)注。

(2)視覺(jué)學(xué)習(xí)型：有視覺(jué)提示時(shí)關(guān)注，無(wú)視覺(jué)提示時(shí)不關(guān)注。

看動(dòng)作、手勢(shì)，不看眼睛或表情。

如何提高孩子的持續(xù)注視能力

針對(duì)視覺(jué)飄忽、沒(méi)有目標(biāo)性的孩子

1、提高認(rèn)知、理解、模仿能力，培養(yǎng)興趣，激發(fā)互動(dòng)動(dòng)機(jī)。

2、把無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?讓孩子被關(guān)注)；對(duì)別人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情有反應(yīng)；可以通過(guò)模仿大動(dòng)作，聽(tīng)聲音做動(dòng)作；根據(jù)手勢(shì)拿、放物品。

3、夸張的動(dòng)作、聲音(聲調(diào)變化)、表情吸引孩子。

4、每次互動(dòng)都認(rèn)真看著孩子，用“身教”影響孩子。

易受他人影響的孩子

加強(qiáng)大運(yùn)動(dòng)練習(xí)：聽(tīng)覺(jué)過(guò)于敏感→加強(qiáng)前庭覺(jué)→提高聽(tīng)覺(jué)過(guò)濾能力

1.可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練改善孩子的前庭覺(jué)，進(jìn)而提高孩子的聽(tīng)覺(jué)過(guò)濾能力，如蕩秋千、跳床、旋轉(zhuǎn)。

2.可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)練習(xí)提高孩子的聽(tīng)覺(jué)辨別、聽(tīng)覺(jué)過(guò)濾能力，以便孩子過(guò)濾掉無(wú)用信息，專(zhuān)注于有用信息。

對(duì)于選擇性關(guān)注的孩子

1.要找到孩子感興趣的點(diǎn)；要么是活動(dòng)本身吸引孩子，要么是活動(dòng)中的強(qiáng)化物吸引孩子，要么是活動(dòng)中的人吸引孩子。

2.每一個(gè)回合的時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般1-2分鐘。

3.最好以快節(jié)奏的活動(dòng)為益，適當(dāng)?shù)匕才鸥深A(yù)時(shí)間和讓孩子玩的時(shí)間，不要讓孩子一直做訓(xùn)練，要有放松的時(shí)間。

4.強(qiáng)化物要強(qiáng)力有效。